加纳副总统奥波库-阿杰曼：到2030年为1300万儿童实现基础学习目标

副总统启动2026–2040年议程，全国测试数据显示，超过三分之一的四年级学生在英语和数学方面未达到基本熟练水平。

阿克拉，11月11日 — 副总统娜娜·简·奥波库-阿杰曼教授表示，到2030年将大幅改善4至8岁儿童的基础读写、计算能力和心理社会发展，并启动了一项长期议程。她称，该议程对加纳的经济抱负以及减轻儿童未来受出生环境制约至关重要。

周三，在阿克拉英国文化协会举行的2026–2040年基础学习议程发布会上，奥波库-阿杰曼表示，该倡议旨在加强儿童后续教育和未来机会所依赖的基础。

"一个基本事实是，如果我们的儿童不能自信地读、写和计算，我们的教育体系就无法成功，"她说。

该议程面向约1300万名就读公立和低收费私立学校的学生，改善成果将按性别、地理位置、能力和社会经济状况进行衡量。

推动背后的严峻数据

此次发布正值全国评估数据显示学习差距持续存在之际。教育部长莉迪亚·埃苏阿透露，在2024年覆盖近47.3万名四年级学生的全国标准化测试中，约35%的学生在英语语言方面表现低于基本熟练水平，而数学方面有38%的学生结果类似。

对近31.5万名六年级学生进行的数学评估发现，约38%的学生表现低于预期熟练水平。

"这些结果告诉我们，许多学生在两个阶段都需要支持，"埃苏阿说。"我们必须尽早并果断采取行动"。

教育部长易卜拉欣·伊德里斯表示，加纳整体识字率约为78%，而全球平均水平约为98%。他指出，15岁及以下人群的识字率约为91%，虽令人鼓舞，但仍不足够。

加纳语言在早期识字中的作用

拟议的干预措施包括修订课程，使加纳本土语言在早期识字教学中发挥更强作用。奥波库-阿杰曼表示，该计划将在内阁批准后进行试点并逐步推广，并表达了对该方法的支持。

她将基础学习直接与加纳的经济轨迹联系起来，认为工业发展、农业加工和企业增长都需要具备学习、推理和应用知识能力的劳动力。

"一个生产更多自用产品、更多加工其农产品并发展具有竞争力产业的经济体，需要能够学习、推理、适应并以实际方式应用知识的人，"她说。

关于公平问题，副总统指出，儿童入学时的准备水平差异巨大，一些儿童在家就能获得学习资源，而另一些则主要依赖学校。她表示，扎实的基础教育将有助于确保"儿童未来的机遇不会过多地由其出生环境决定"。

部长呼吁保持耐心

伊德里斯警告不要在政治周期内评判该议程的成效。"如果你们认为可以在两、三或四年之内衡量一位教育部长的政绩，那我恐怕会让你们失望。应该以十年为单位，"他说。

他向发展伙伴，特别是英国政府和联合国儿童基金会，保证加纳致力于与他们合作，并表示政府正在重新调整教育投资，优先支持基础学习。

此次发布活动包括公布基础学习生态系统框架和战略文件、移交学习材料、成立国家基础学习工作组以及签署国家基础学习契约。

背景

过去三十年来，加纳已大幅扩大基础教育的覆盖面，但学习成果进展滞后。世界银行资助的加纳学习成果问责项目（GALOP）支持了教师培训和以游戏为基础的学习改革，而2023年海岸角大学的一项研究发现，教师在包容性、互动性和适应性教学法方面缺乏足够的能力。

2026–2040年议程旨在将这些努力整合到一个具有可衡量里程碑的统一框架下。2030年目标被定位为中期基准，整个议程将持续至2040年。

奥波库-阿杰曼曾担任教育部长和海岸角大学副校长，自上任以来一直倡导基础学习。她的参与使该议程获得了以往识字倡议所缺乏的政治分量，但能否转化为持续的资金投入和课堂层面的切实改变，将取决于未来十年的实施情况。

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本次发布会的主题为"基础学习：加纳可持续未来的基石"。